Desde el periodo 2008-II, la calificación se realiza con base en la Teoría de Respuesta al Ítem como fundamento teórico y se utiliza el modelo de Rasch, que incorpora un parámetro: el de la dificultad del ítem.  Para cada aspirante se obtiene un nivel de habilidad en cada componente evaluado: matemáticas, ciencias, sociales, análisis textual y análisis de la imagen.

Esta habilidad corresponde a la probabilidad que tiene el aspirante de responder, de manera correcta, un ítem con un determinado nivel de dificultad.  Esta metodología no sólo permite establecer una mejor estimación de la habilidad del aspirante y una clasificación, sino que proporciona información estadística de las características de la prueba misma.

Así mismo, la habilidad estándar total o Puntaje Total Estandarizado se obtiene de la sumatoria de las habilidades de los cinco componentes y de una estandarización sobre ese puntaje total con media 500 y desviación en 100:

Donde,

• Puntaje Total Estandarizado: corresponde al puntaje estándar con media en 500 y desviación en 100.

• Puntaje Total Aspirante: corresponde al puntaje total obtenido por el aspirante, resultado de la sumatoria de las habilidades de los cinco componentes.

• Promedio Población: corresponde al promedio que se determina con base en el desempeño del grupo evaluado en la prueba.

• Desviación Estándar Población: corresponde a la desviación estándar definida por el grupo evaluado.

Una vez se realiza la aplicación y se obtienen las hojas de respuesta de todos los aspirantes:

• Se captura la información de las hojas de respuesta mediante lector óptico, registrando las respuestas dadas por el aspirante tanto correctas como incorrectas, teniendo en cuenta las respuestas correctas.
• Se identifica la habilidad del aspirante utilizando el modelo de Rasch, habilidad que está directamente relacionada con el número de respuestas correctas en cada componente.
• Se hace una estandarización de la habilidad en cada componente con una media en 10 y una desviación de 1.
• Posteriormente, con el ánimo de consolidar un puntaje final, se realiza la suma de las habilidades en los componentes evaluados y a esa sumatoria se le hace una estandarización, semejante a la que se hace por componente, pero con media en 500 y desviación en 100.
• Finalmente, los cupos se asignan en estricto orden de puntaje total descendente hasta el número ofertado para cada programa curricular.

• El proceso de selección de admitidos tiene en cuenta: los programas curriculares a los que el aspirante desea ingresar y el puntaje obtenido por él.

  La admisión se realiza por rangos de puntajes definidos por desviaciones estándar, esto es, se admite en estricto orden descendente de puntaje (dentro del rango establecido para cada programa curricular).

  Para cada rango  se admiten los aspirantes que obtuvieron los puntajes más altos hasta completar los cupos asignados en primera opción para cada programa curricular, después se admite a quienes estando dentro del rango de puntaje hayan elegido un programa curricular que todavía tiene cupos disponibles para el programa elegido en segunda opción (hasta dos y no son obligatorios), privilegiando tanto el puntaje obtenido como la elección del programa curricular.

  Esta estrategia de selección permite que los aspirantes que obtuvieron buen desempeño en la prueba académica y que no alcanzaron a obtener un cupo en la primera opción, puedan participar y ser admitidos en el programa curricular que eligieron en segunda opción, la cual para su puntaje, todavía tiene cupos disponibles.

• Finalmente, a manera de ejemplo, un puntaje 500 corresponde al puntaje asignado a los aspirantes que obtuvieron una habilidad igual al promedio de todos los aspirantes a ingresar a la Universidad Nacional de Colombia. Un puntaje inferior a 500 indica que el desempeño fue inferior al promedio de todos los aspirantes a ingresar a la Universidad, y los puntajes superiores a 500 indican que los puntajes fueron superiores al promedio alcanzado por todos los aspirantes. Un puntaje superior a 600 indica que el aspirante tiene una habilidad superior al promedio, que corresponde al promedio más una desviación estándar; de la misma manera, un puntaje superior a 700 ubica al aspirante entre el grupo superior con dos desviaciones estándar por encima del promedio, algo semejante ocurre con puntajes como 800 (3 desviaciones estándar encima del promedio), como 900 (4 desviaciones estándar encima del promedio del grupo). Tal puntaje puede ser superior incluso a 1000, en los mejores desempeños.

La Universidad realizará la prueba de admisión y elaborará análisis clasificatorios de conocimientos en lecto-escritura, inglés y matemáticas, con el fin de valorar las actividades y destrezas de los aspirantes y proponer, si fuera necesario, cursos nivelatorios. (Acuerdo 033 de 2007, Capítulo III, artículo 13).